¿CÓMO NOS HA IDO...?

Tic from tamtics

VALOREM

Actualment les noves tecnologies estant a l’abast de tothom i formen part del dia a dia, de quasi totes les persones del món.  Com a conseqüència d’això, pensem que l’assignatura és molt bona, ja que ens dona eines per treballar amb els  xiqu@ts d’altres maneres com són a través de les TIC.

Creguem que la intenció d’aquesta part de l’assignatura ha sigut la d’introduir-nos en aquest món tecnològic.

Com a estudiants que hem cursat aquesta assignatura hem profunditzat en temes com tipus de programes, de què parlem quan parlem de les TIC o les TAC, etc. Això ens ha generat noves preguntes, tant sobre la matèria com pel nostre futur: ens hem preguntat si en un futur pròxim les noves tecnologies i nosaltres serem molt amigues, o simplement les utilitzarem en ocasions mínimes, ens hem qüestionat si farem un bon ús, si les sabrem utilitzar correctament... En definitiva tot un seguit de qüestions que no podrem contestar fins que no arribe el moment, però tot i això, tinguem clar, que seran un instrument en la nostra motxilla viatgera, per realitzar jocs, dinàmiques, o qualsevol matèria de classe.

Pensem que és una assignatura que hauria de fer-se durant tota la carrera, ja que quan acabem d’aquesta hauríem d’estar formats digitalment per donar classes als nostres futurs alumnes. Ens hem quedat amb les ganes de saber més coses sobre les noves tecnologies, i si més no, de saber utilitzar més programes...

Ens alegrem d’haver fet aquest  curs d’iniciació a les TIC, perquè ara almenys tingue noció d’alguns programes i metodologies de treball.

LAS TICS, DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA.

Sólo una pequeña reflexión después del primer cuatrimestre.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo. No se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más errónea su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica es ya imprescindible.

Tenemos que ser más críticos con las TIC aplicadas a la educación. Sólo así conseguiremos poder sacar las cosas buenas y las cosas malas, podremos discernir las medias verdades, el contenido oculto y desmontar todos los mitos que hay en este ámbito.

Las TIC no son la panacea. No es la solución a los problemas que tiene la educación. Un buen profesor sin TIC sigue siendo un buen profesor y uno malo con TIC sigue siendo malo. Lo que ocurre es que si se utilizan de una forma adecuada, el buen profesor con TIC multiplica sus recursos y su forma de enseñar. La optimiza en tiempo y resultado.

Lo que pensamos  es que las TIC en un colegio son importantes. Pero sólo si se utilizan con cabeza, con previsión y programación, de una forma adecuada. El memorizar, evocar, reflexionar, razonar y organizar son competencias necesarias que es posible que sean más fáciles de conseguir si están motivados, motivación que se consigue muchas veces si utilizamos tecnología como una pizarra digital. Pero el principal motivador y canalizador tanto del conocimiento como de las competencias básicas pensamos que no tiene cables. Somos nosotras, las profesoras, sin duda alguna.

MAPA CONCEPTUAL DE LAS TIC

ASPECTOS POSITIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

• Es un nuevo modo de enseñar y motivar a la vez
• Fomenta el interés de nuestros alumnos en la clase
• Desarrolla la iniciativa
• Se suele aprender con menos tiempo
• Fácil a acceso a mucha información
• Mejora de las competencias de expresión y creatividad 
• Permiten estar en contacto tanto con los alumnos como con los padres en cualquier momento, incluso con otros profesores o centros
• Visualización de vídeos, fotos, películas, etc. en el aula; para reforzar los conocimientos aprendidos
• Facilitan el trabajo en grupo
• Promueven la participación de los alumnos en clase
• Ayudan a estar en contacto con información de todo tipo
• Facilitan la evaluación y el control
• Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula

ASPECTOS NEGATIVOS DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

• Requiere una formación previa del personal docente
• No están al alcance de todos, puesto que son herramientas de alto coste
• Distracciones
• En ocasiones pueden resultar una pérdida de tiempo
• Problemas tecnológicos
• Informaciones no fiables
• Ansiedad
• Adicciones
• Aislamientos
• Cansancio visual 
• Virus

CARACTERISTICAS DE UN BUEN PROGRAMA EDUCATIVO MULTIMEDIA

Ojala fuéramos todos así

Este vídeo nos ha hecho recapacitar y reflexionar sobre qué tipo de personas somos, y qué tipos de personas queremos formar en la escuela. Si todos pusiéramos un poquito de nuestra parte, el mundo iría mejor....quizá la crisis no la solucionaríamos  pero sería un buen primer paso para crear un mundo mejor en el que vivir y que dejar de herencia  a las generaciones venideras.

FRANCESCO TONUCCI.

F. Tonucci es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano que se dedica al estudio del pensamiento y del comportamiento infantil. 
Os dejamos  una entrevista donde  habla sobre la el proyecto de reforma de la LOE. 

MODELO TPACK

“Saber como utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología”
Mishra, Koehler 2006

Cada día que pasa estamos conociendo más a fondo la gran cantidad de recursos que podemos encontrar en internet, nuevas herramientas, nuevas maneras de poder mostrar nuestro trabajo y el de nuestros futuros alumnos, ¡Qué interesant te Pero nos hemos preguntado  de que manera podremos poner en práctica todo esto.

Hemos aprendido  y seguiremos aprendiendo nuevas herramientas TIC, ¿como las aplicamos en el aula? ¿Nos inventamos actividades en torno a ellas? Para que asignatura la utilizaré? ... Una solución nos la da JULIE HARIS, autora del modelo TPACK, que nos asegura que primero hay que tener claros los objetivos y como conseguirlos. Por lo tanto antes de utilizar una actividad tic tendremos que tomar una serie de decisiones:

1.     Decisiones curriculares: Aquellas que nos vienen marcadas por la legislación educativa, como establecer unas competencias básicas relacionadas con los objetivos marcados.

2.     Decisiones pedagógicas: Parten de nuestro enfoque didáctico: Establecemos qué tipo de actividades necesitamos, qué rol desempeñaremos durante el transcurso de las mismas (generalmente guía de aprendizaje)  y cómo vamos a evaluarlo.

3.     Decisiones tecnológicas: En ellas influye nuestro conocimiento TIC, no sólo para seleccionar los recursos adecuados sino también para saber cómo aplicarlos con el alumnado.

 

También os dejamos este video donde Jordi  Adell explica de manera muy didáctica enqué consiste el  modelo TPAK, centrado en lo que los profesores tenemos que saber para  desarrollar su trabajo.  Es decir que la planificación con TIC se centra a partir del curriculum y de los saberes previos del alumno y no de la herramienta en sí. 

25 DE NOVIEMBRE: CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

No queremos dejar pasar el dia sin manifestar nuestra repulsa contra  todo de  de violencia física o psíquica, contra la mujer.  

Proyecto PDI "Nos vamos al mercado"

    Hola! hemos querido compartir con vosotros nuestra primera experiencia con la Pizarra Digital Interactiva, en el siguiendo vídeo podéis ver el proyecto que hemos realizado para nuestra clase de Nuevas Tecnologías en la Universidad Católica de Valencia, como sabéis, somos estudiante de magisterio, y nos están formando y dando recursos para nuestra posterior labor educativa como maestras.

    Este proyecto lo hemos realizado mediante la supervisión de nuestra profesora con el programa Smart Notebook 10, y hemos decidido grabar la explicación de las actividades con la intención de poder ayudaros o simplemente animaros a utilizar distintos métodos para trabajar en el aula, como nosotras decimos...Renovarse o morir!

¡¡ESPEREMOS QUE OS GUSTE!!

SELECCION DE HERRAMIENTAS

Existe tal cantidad de herramientas que nos pueden ayudar en nuestro trabajo diario en el aula y en nuestro papel de educadores que nos cuesta un poco entender y saber por dónde empezar. 

Gracias a la elaboración de este blog, nos hemos puesto manos a la obra y hemos empezado a conocer  este mundo y todas sus posibilidades. Sabemos que solo es el comienzo, pero … Todo es empezar para luego poder continuar. 

Hemos hecho una  selección de aquellas herramientas por dónde empezar e intentaremos crear algún material para poder ponerlo en práctica. 

Creación de Blogs. Ya estamos comprobando lo sencillo que resulta su utilización y es una manera muy fácil de compartir con todos nuestro trabajo. 

Herramientas para editar, compartir  y retocar fotografías :  Pensamos que esté tipo de herramientas es importante. Serán numerosas las ocasiones que la podremos utilizar para  mostrar a las familias el día a  día en el aula, el proceso de elaboración de un trabajo,  una salida extraescolar …  ( picasa, kizoa …)

Crear y compartir vídeos en internet: Ya sabemos que es el líder indiscutible en esta categoría y que nos puede ser de mucha ayuda en nuestro trabajo diario en las aulas. Youtube.  

Crear presentaciones:  Powerpoint y más nuevo  Prezi. Siempre es fácil introducir o explicar cualquier tema apoyándonos en una buena presentación. 

Alojar presentaciones: Slideshare, programa donde compartir  las presentaciones en formato powerpoint. 

Compartir material didáctico: Scribd, Issuu. Calaméo ( convierte gran cantidad de archivos PDF, Word, OpenOffice, etc, en un documento que se puede leer pasando páginas en un libro) 

Para crear actividades didácticas multimedia:   Clic, Hot Potatoes

¡Pretendemos ser parte activa de la Web 2.0 !

 

TIC EN EDUCACIÓN.

   Como todos sabemos la Web aporta multitud de herramientas tecnológicas fáciles y accesibles que pueden utilizarse con fines didácticos en el entorno educativo, que a fin de cuentas es i será el nuestro. 

   Las nuevas tecnologías han cambiado la forma de aprender de los estudiantes y el modo de enseñar de los maestros. Gracias a las herramientas digitales que tenemos en la web, se establecen estrategias que favorecen la participación,  la colaboración  e integración entre los agentes educativos (familias, maestros, alumnos .

   Ya en el aula se están utilizando las pizarras digitales con asiduidad, los libros interactivos y otras herramientas tecnológicas cuya finalidad es facilitarnos nuestro trabajo y el proceso de aprendizaje de los alumnos. De manera el espacio educativo va mucho más allá,  se han roto  los tabiques del aula. 

Este nuevo ámbito educativo fuera del centro escolar conlleva un cambio en la metodología y en las estrategias de enseñanza. 

   Las TIC  nos aportan un gran abanico de posibilidades que aportan a la educación de muchas herramientas accesibles en la red. Se nos ofrecen soportes para publicar y compartir contenidos, como este bloc, espacios para almacenar archivos o materiales, aplicaciones para clasificar información, las redes sociales, asequibles para todos.  Se han convertido en unos grandes aliados en el contexto académico y han dado paso a una nueva forma de aprender.

Cada docente tendremos que conocer y verificar cuales de las herramientas, aplicaciones se adapta más a nuestra forma de trabajar y a las particularidades de nuestros alumnos, para delimitar las que nos pueden ser más efectivas y de más utilidad en nuestra clase.

   Pensamos es imprescindible que los centros cuenten con una buena infraestructura para un aprovechamiento óptimo de todos estos recursos, buenas conexiones a internet en las aulas, pizarras digitales y ordenadores suficientes para los estudiantes  y la posibilidad de conexión en casa de los docentes y de los alumnos. 

   En cuanto a los estudiantes, nativos digitales,  es importante que cuenten con competencias que les permita un trabajo autónomo y la construcción de conocimientos, buscar, seleccionar y procesar información, expresarse y comunicarse a través de la red y conocer sus riesgos. Ahora bien, por nuestra parte, los maestros debemos tener una actitud favorable hacia las TIC, deberemos tener la suficiente competencia digital y didáctica para poder contextualizar los contenidos curriculares  en este entorno tecnológico.